В некоторых научных и религиозных парадигмах бытует весьма интересная точка зрения на смысл существования человека. Она сводится к тому, что эволюция (Творец, Бог) создала нервную систему для того, чтобы в ней отразиться, материализоваться. Человеческий мозг сотворен в этом сценарии как наиболее совершенное воплощение потребности мироздания в самореализации. А свобода воли – это свобода выбирать: какую именно энергоинформационную «криптограмму» человек стремится отразить и воплотить в жизнь.
Может быть, поэтому почти все гении называют себя «проводниками, сталкерами» разнообразных трансляций информационного поля, Силы и Творчества Вселенной. Об этом говорят музыканты, поэты, ученые: «Мы не знаем, как мы это „делали“, откуда мы „это“ черпали… кто нам диктует. Знаем лишь, что продукт нашего творчества подчас больше нас».
В истории человечества уже не раз встречались «точки бифуркации», где кардинально менялось онтологическое (затрагивающее самую сущность бытия) ядро смысла жизни и соответственно мировоззрение, его трактующее. Таковы этапы зарождения религий, эпоха Возрождения, создание квантовой физики. Все эти исторические преобразования формировались в недрах того или иного системного кризиса. И дебютировали в некотором изначально ограниченном круге людей, стремящихся к поиску новых способов взаимодействия с собой и окружающим миром. А главным участником этих драматических событий (приводящих к преодолению кризиса и выходу на новый уровень самосознания) по определению была психическая деятельность мозга.
По всем приметам сегодня мы опять прибыли к такому поворотному пункту эволюции. Нет смысла описывать нарастающую агрессивность в совокупности с очевидным информационным коллапсом. Доказательством тому служит, например, известный афоризм: «Сегодня самый дорогой продукт – информация». А ведь дороговизна товара – однозначное следствие дефицита. Но природа человеческого мозга не терпит пустоты и праздности. Ему становится скучно!..
В каких-то случаях этот вакуум заполняется наркотиками разного толка (марихуана и шоппинг, сайт «Одноклассники» и погоня за новыми моделями всего), магией всех цветов и т. п.: хоть какая-то новая информация. В менее частотном варианте люди начинают использовать свой мозг по прямому назначению – создавать в реальности новые модели описания мира и самих себя.
Следовательно, альтернативы нет – психическая деятельность мозга опять входит в моду. И чтобы не отстать, надо понять, в чем суть этих модных тенденций. Но не пытаться охватить все сразу, а прояснить сначала все плюсы и минусы этого процесса вообще и для каждого из нас в частности. Возможности мозга можно раскрывать до бесконечности; при этом имеет смысл опираться на известное правило Т. Лири: «В работе со своим и чужим мозгом – самое важное: обстановка, установка и дозировка». Сегодня как никогда востребована нейропсихология детского возраста. Это связано в первую очередь с катастрофическим нарастанием различного рода мозговых дисфункций у современных детей. Уникальность и эффективность нейропсихологического сопровождения детей осознается в той или иной степени всеми участниками психолого-педагогического процесса (специалистами и родителями). В настоящем издании изложены базовые теоретические и научно-прикладные технологии, традиционно доказывающие свою валидность. Все его разделы обращены к той или иной конкретной сфере анализа, но полноценно интегрировать нейропсихологический подход можно, только увидев внутренние связи, которыми они объединены. Нельзя овладеть нейропсихологической диагностикой и коррекцией, не зная основ синдромного анализа, который, в свою очередь, опирается на знание базовых идеологем мозгового обеспечения психического развития и диагностических технологий.
Все это очень сложные категории, требующие скрупулезного усвоения в теории и практике. Стремление найти оптимальный алгоритм для выхода из лабиринтов развивающегося мозга и отражено в настоящем издании. В каждой его части обозначены этапы и уровни нейропсихологического анализа. Именно «обозначены», поскольку любая глава заслуживает отдельного многотомного описания.
Эта книга во многом инициирована интересом и многочисленными вопросами, которые возникают у моих коллег и студентов. Я очень благодарна им за этот настоятельный «запрос». Надеюсь, что в поисках ответов возник относительно целостный гешталът кодов и шифров синдромного нейропсихологического анализа феноменов поведения в норме и при патологии. Явный акцент делался на проблемах раннего онтогенеза. Но думается, что все эти рассуждения абсолютно применимы к проблемам развития (личного и профессионального) вообще. Продолжая диалог, все заинтересованные стороны, очевидно, придут к новым, еще более интригующим вопросам и убедятся, как это уже сделали многие наши предшественники, в исключительном прагматизме романтической науки нейропсихологии в эпоху, когда мозг снова входит в моду.
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л. С. Цветковой. М., 2001.
2. Алексеев А. А. Новая медицина и биология. М., 1996.
3. Анализ межполушарной асимметрии мозга / Под ред. Е. Д. Хомской. М., 1986.
4. Анохин П. К. Философские аспекты теории функциональных систем. М., 1979.
5. Аршаеский В. В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности. Владивосток, 1988.
6. Ассоциативные системы мозга и экстраполяционное поведение / Адрианов О. С., Молодкина Л. Н. и др. М., 1987.
7. Ата-Мурадова Ф. А. Мозг и биологические предпосылки высших форм отражения // Системогенез и проблемы генетики мозга. М., 1983.
8. Бабенкова С. В. Клинические синдромы поражения правого полушария мозга. М., 1971.
9. Бадалян Л. О. Детская неврология. М., 1975.
10. Бадалян Л. О. Невропатология. М., 2008.
11. Балоное Л. Я., Деглин В. Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария. Л., 1976.
12. Башуев А. С. Высшие интегративные системы мозга. М., 1981.
13. Бехтерева Н. П. Здоровый и больной мозг человека. Л., 1988.
14. Бехтерева H.П. Магия мозга и лабиринты жизни. СПб., 2007.
15. Бианки В. Л. Механизмы парного мозга. Л., 1989.
16. Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М., 1981.
17. Вилюнас В. К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986.
18. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. Т. 3 // Выготский Л. С. Полное собрание сочинений. М., 1986.
19. Выготский Л. С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения. М., 1993.
20. Голод В. И. Функциональная асимметрия мозга у детей с нарушением речевого развития. М., 1986.
21. Дерягина M. A. Эволюция поведения приматов. М., 1997.
22. Доброхотова Т. А., Брагина Н. Н. Функциональная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга. М., 1977.
23. Капра Ф. Дао физики. М., 1995.
24. Капра Ф. Паутина жизни. М., 2003.
25. Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Подкорковые структуры мозга и психические процессы. М., 1985.
26. Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. М., 1988, 2003.
27. Красота и мозг / Под ред. И. Ренчлера. М., 1995.
28. Крушинский Л. В. Биологические основы рассудочной деятельности. М., 1986.
29. Леутина В. П., Николаева Е. И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. СПб., 2005.
30. Лобные доли и регуляция психических процессов / Под ред. А. Р. Лурия, Е. Д. Хомской. М., 1966.
31. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М., 1998.
32. Лурия А. Р. Природа человеческих конфликтов. М., 2002.
33. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М., 1962, 2000.
34. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., 1973, 2002.
35. Нейропсихология сегодня / Под ред. Е. Д. Хомской. М., 1995.
36. Орбели Л. А. Избранные труды. М.; Л., 1961.
37. Основы психофизиологии / Под ред. Ю. И. Александрова. М., 1997.
38. Ротенберг B. C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. М., 1984.
39. Ротенберг B. C. Сновидения, гипноз и деятельность мозга. М., 2001.
40. Самохвалов В. П. Эволюционная психиатрия. Симферополь, 1993.
41. Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.
42. Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте: метод замещающего онтогенеза. М., 2007.
43. Симерницкая Э. Г. Доминантность полушарий. М., 1978.
44. Симерницкая Э. Г. Мозг и психические процессы в онтогенезе. М., 1985.
45. Симонов П. В. Избранные труды. М., 2004.
46. Системные аспекты психической деятельности / Александров Ю. И., Судаков К. В. и др. М., 1999.
47. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
48. Судаков К. В. Теория функциональных систем. М., 1996.
49. Уилсон Р. А. Квантовая психология. М., 1999.
50. Ухтомский А. А. Собрание сочинений. Л., 1950.
51. Функции лобных долей / Под ред. Е. Д. Хомской, А. Р. Лурия. М., 1982.
52. Межполушарное взаимодействие. Хрестоматия / Под ред. А. В. Семенович, М. С. Ковязиной. М., 2008.
53. Хомская Е. Д. Нейропсихология. М., 1987, 2003.
54. Цееткова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. М., 1985.
55. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. М., 1995.
56. Цееткоеа Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М., 1997.
57. Цееткоеа Л. С. Афазиология – современные проблемы и пути решения. М., 2002.
58. Шмарьян А. С. Мозговая патология и психиатрия. М., 1949.